教师资格证面试马上开始了，那资格证面试题目长什么样，应该怎么试讲呢？今天小丹老师为大家呈现一下面试的考题形式以及小学语文试讲稿。大家还需要哪个学段，哪个学科的试讲稿，可以给晓丹老师留言哦，我马上给安排。

　　题目：《杨氏之子》阅读教学

　　内容：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　基本要求：

　　（1）引导学生理解文意，激发学习兴趣；

　　（2）根据教学内容适当板书；

　　（3）试讲时间10分钟。

　　试讲稿：

　　一、导入

　　师：同学们，七十年代初，周总理到外国访问，接受采访时，记者问他中国到现在为止，印发了多少人民币，这个问题明显带有多中国的挑衅意味，而我们的总理灵机一动回答他说一共有18元8角8分。当他看到众人不解的样子，又解释说：中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分。通过这样一件小事，我们能够感受到语言艺术的魅力！

　　师：今天要学习的这篇文章也与之有着异曲同工之妙，让我们一起来见识见识如何？一起打开课本第十课《杨氏之子》。（板书课题）

　　二、新授

　　师：在昨天的时候我们安排了同学们预习这篇小短文，那么大家在预习过程中有没有发现这篇文章跟别的文章有什么不同之处呢？

　　师：很好，有同学说很短小，有同学还觉得语言读不大通。

　　师：那么为什么会这样呢？

　　师：没错，今天我们即将学习的这篇文章它叫“文言文”。

　　师：那老师要来检查检查同学们都读懂了吗。来看大屏幕，请同学们说一下这几个字词分别是什么意思呢？（屏幕显示“梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽”等生字词）

　　师：大家预习得都很好，老师要在这提示一下同学们，这个“曰”字书写时一定要和“日”字区分开，要写的扁一写，像张开的一张嘴，所以意思就是“说”。还有一个字的笔顺大家一定要记住“乃”字总共两笔，第一笔是横折折折钩，第二笔才是一个撇，一定要和“及”字的笔顺区别开来，后者是先写撇，第二笔是横折折撇，最后是一个捺。

　　师：哪位同学来说一说这篇文章主要写的是什么故事？

　　师：请我们这位举手最快的同学来说一说。表达的真流畅，请坐！你想来补充？请你，说得也很好。

　　师：接下来，大家自由朗读课文，要求是读准字音、读顺句子、读准停顿，开始吧！（一分钟过后）

　　师：好了，大家都读了一遍，下面请一位同学读，全班同学听，大家来给他找“茬”，看看有没有不准确的地方。哪位同学能够自告奋勇！

　　师：非常好，有请前排这位同学先来给大家进行示范朗读，其他同学竖起耳朵仔细听喽！（读完后）

　　师：你请坐，能成为第一个吃螃蟹的人本身就已经很了不起了！哪位同学听出了问题？ 师：这位同学很细心，他听出了“为设果”一句中的“为”字应该读四声，刚刚那位同学读成了二声。非常正确，也非常感谢你为大家排除了这个隐患！

　　师：嗯，这位同学你说想纠正一下最后一句的朗读，请你，“儿∕应声答曰：‘未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。’”

　　师：太棒了，你注意到了最后两字是要分开读的，至于为什么，我们一会儿会给大家讲解。

　　师：你还有话要说……你也来……看来我们大家的自学能力很强，为自己手动点个赞吧！

　　师：文章我们已经通读，那么大家都是借助什么方法来理解的课文呢？

　　师：同学们多数都是仿照学习古诗的方法，有联系上下文、有借助注释的、有的同学甚至通过看插图就猜了出来、还有同学借助了他的工具书。在这里老师不得不表扬我们每一位同学，能够利用一切的方法来学习新知识，你们已经长大了！

　　师：那接下来大家就用刚才我们提到的方法去再读古文，说说每句话的意思，有不懂的地方同桌间、小组内进行讨论，解决不了的问题留到一会儿我们一起来学习。（组织小组讨论学习，老师台下适当巡视，鼓励学生畅所欲言，了解学生学习进度。）

　　师：接下来，大家分组来说一说通过刚才的学习，还有什么地方不明白吗？

　　师：好，2组代表来说一下，你们组不明白这个“为设果，果有杨梅”是怎么回事。

　　师：哦，3组同学有话要说，请讲。

　　师：太棒了，这一席话帮助2组同学解决了这个困惑，我们3组的同学说呀，他们根据上文所说推断出是杨氏之子为孔君平端上果子招待他，果子中有杨梅。据此我们发现古人的文章之所以短小精悍，是因为里面省略了很多内容，需要我们联系上下文来获取呢！

　　师：还记得刚才给同学们纠正停顿时的这句话吗？儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”

　　师：哪位同学能解释解释为何这样断句？大家都这么踊跃，这次机会给我们的1组来展示一下他们的成果吧。

　　师：请坐，1组同学说这句话意思是“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”而句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”指孔君平家，“禽”指鸟，而现在的“家禽”是一个词，指鸡鸭鹅等家里养的禽类。

　　师：大家有没有明白呢？

　　师：非常好！文章我们都读懂了，下面再给大家几分钟的时间，试着练习用自己的语言把文章的小故事讲出来吧！

　　师：大家的问题解决了，也对文章非常熟练了，那么老师开始有疑问了，看看同学们如何帮老师来解答老师的困惑：

　　师：话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢？

　　师：听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象，揣摩二人的心理活动。（此时可在屏幕或者黑板上出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“① ”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想：“②。”于是他马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”）

　　师：通过大家的想象补充，我们能够懂得孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。

　　师：老师还有一处不明，为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽。”而要加上“未闻”二字？大家可以展开讨论，积极献言献策。

　　师：通过此番研究，我们都该能够感受到杨氏之子的委婉、礼貌以及他的聪慧过人。

　　师：最后老师有个智力题要考考大家：如果来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应声答？谁来替他作出快速的回答？

　　师：同学们这种争先恐后的学习劲头让老师很感动，你们帮助孔君平想出的这些对策相比也正是他想要的，真想替他谢谢大家！

　　师：最后让我们带着对孔君平的赞赏，再去读一遍文章，看看能否读出不一样的感觉。

　　师：完成了以上的学习，同学们肯定都基本了解了文章的内容了。下面大家一起有节奏地朗读这篇文章，读出该有的语气、读出杨氏子的聪慧、读出你对这里面人物的感情。开始吧！

　　三、巩固练习

　　师：这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。

　　师：同学们的表演都很精彩，但是时间原因，我们不得不暂告一段落，大家感兴趣的话我们课下也可以继续。

　　四、课堂小结

　　接下来大家一起回顾本节课都收获了哪些知识，获得了怎么样的成长。你来说……，你再来说……。大家的收获真不少，相信通过今天的学习，同学们会越来越喜欢文言文的学习的！

　　五、作业

　　①这篇令人称赞的文章源自于南朝刘义庆的《世说新语》，其中还有很多生动活泼的小故事，老师给大家准备了几篇，大家尝试着自己读懂它们。

　　②生活中处处可见语言的精妙，比如一些广告语，有的生硬有的却能春风化雨般感动别人，课后大家在家长的协助下找一找，回来在课堂上我们一起交流。

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