班主任培训体会

　　今天，我有幸聆听了上海市静安区教育学院德育研究室主任秦蓁《主题班会课的设计与实施》和张燕燕老师《中小学主题班会共性问题与分析》的讲座。 两位实习教师如何根据学生的实际发展需要设计、组织、举办班会，如何掌握座谈班会、讨论式班会、演讲式班会的流程，如何活动不拘形式，让学生乐于接受，提高班会效果

　　两位培训教师强调主题班会设计的内容要现实，过程要清晰，结构要完整。 设计主题班会方案时，要把握主题、内容、形式三个要素。 切忌虚浮，活动内容要有针对性、生动性，形式也要时时求新求变。 两位老师的训练内容详实有效，给了我很大的启发。

　　秦老师指出，主题班会课程有三个功能：自我教育功能、激励功能和引领功能。 自我教育功能的实现多通过班主任为学生体验、表达、思考提供的立足点来完成，选题要切合学生实际、素材要切合学生兴趣、体验性强、能引起共鸣等。 如开展感恩、情感管理、人际交流、生命教育等主题班会。 激励功能要对学生起到一定的激励、鞭策作用，帮助学生在挫折和困难面前保持积极的心理状态，理性看待学生和生活中的困难。 意志品质、责任担当等主题班会。 导读功能是针对主题班会课在课堂上存在的具体问题，帮助学生澄清认识错误，纠正日常生活中的不良行为习惯。 如节约粮食、节约资源、安全教育、垃圾分类、劳动意识、学习习惯、时间管理等主题班会。