一堂完美的课，不能虎头蛇尾，要在已授内容的基础上，精心设计结尾，使学生获得的知识条理化，，使知识升华，使整堂课在学生心中留下深刻的印象。今天我们一起了解一下，拓展延伸式结尾。

　　延伸拓展式，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在课堂结束阶段，指导学生向教材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野和联系实际生活的起点的一种结课方式。

　　语文篇：当学生已经取得了某一方面的知识时，为了加深拓宽学生的视野，经常要跳出教材，把他们的目光引向课外更深更远的空间。《恐龙》一课，我是这样结尾的：“我们已经知道了恐龙怎样繁殖后代，吃哪些食物，你还想了解什么问题？”学生争着回答。我趁学生兴趣正浓，又建议学生可组成小组共同探讨研究种子发芽、母鸡生蛋等他们感兴趣的问题，这样很自然地沟通了学生课内外的学习活动，使学生的语文学习活动从课内向课外延伸，从而扩大了学生的视野，提高了他们的语文能力。

　　英语篇：有些课可以结合教学内容给学生留一些富有启发性的问题，让学生课后去考虑。一个好的问题，不仅能激发学生的求知欲，而且可以培养学生探究问题的精神。比如，Unit13 Internet cafes这是一个学生很敏感的话题，教师完全可以就此引申下去。一般情况，引申的内容可以涉及到时政、社会热点、奇闻趣事等，只要符合教学内容，适可而止。

　　数学篇：学生在已经学会加法的基础上，准备进行乘法的学习。教师提出了一个问题：同学们想很快知道，一只猫头鹰一天吃四只老鼠，二十天它能吃多少只吗？这时教师故意神秘一笑，老师有一种方法能用最短的时间，用最简单的算式把它算出来。下一节课我们就一起来学习这种方法。这样让学生带着问题、带着渴望走出课堂，使学生产生了“欲知后事如何，且听下回分解”的学习心理。

　　拓展延伸式结尾能让学生带着疑问和如何解决问题的强烈愿望结束一节课，让他们在闲暇时咀嚼问题，活跃学生的思维，激发进一步探究学习的兴趣。

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