第一章 教师职业素养概述

　　一、案例导入：请阅读下述材料，并分析罗恩克拉克作为一个成功的教师具备了哪些职业素养？

　　罗恩克拉克，28 岁获得美国“年度国家教师大奖”，美国前总统克林顿三次邀请他做客 白宫，他的故事被好莱坞搬上了屏幕。罗恩克拉克新接手了一个班级，并担任班主任，他通 过了一些方法迅速的了解了该班学生的情况。 他班里 33 个学生，个个调皮捣蛋，不愿意听课，他便跟学生约定，如果学生能集中 15 秒钟听他讲课，他就喝下一罐牛奶，当喝到第 14 罐时，他几乎要吐了，不过从那天起，学 生开始认真听课了。他说：“为了学生我愿意这样折磨自己。”一天，他告知学生要带雨伞上 课，因为教室可能漏雨，其实教室根本不会漏雨，并且那天阳光灿烂，师生们撑着雨伞躲在 教室一角，快乐地解决跟雨相关的教学问题。他善用无声的体态语言创造有声的课堂，他有 时在课堂上一直播放音乐，不说一句话，只用丰富的体态语言来诠释教学内容，刚开始还不 知所措的学生慢慢地熟悉了他的教学方式，渐渐活跃起来，开动脑筋，融入课堂中。课堂上， 他特有的激情、笑容、自信感染着每一个学生，他时而手舞足蹈，时而跳上桌子与学生们一 起唱歌，时而给出鼓励的微笑，时而让学生充当老师解决难题，他一直用眼神与每一名学生 交流，分享他们的观点，学生们的眼神中透出的是自信和憧憬……

　　答案：

　　（1）反映了其很高的职业道德素养。罗恩克拉克具有教师职业道德规范中的“爱岗敬业”。 在上述材料中，罗恩克拉克为了能够更好地管理班级学生，与学生进行约定，只要他们能集中注意力 15 秒，罗恩克拉克就喝下一罐牛奶，当喝到最后要吐了， 为了学生他心甘情愿地去“折磨”自己的这种行为，形象地反映了罗恩克拉克“爱岗敬业”的职业道德修养。

　　（2）反映了其完善的专业知识修养。在教学中，罗恩克拉克常常能够在融会贯通教学的内容的基础上，运用丰富的体态语言去诠释教学内容，并利用班级学生调皮捣蛋、性格活跃的特点，在课堂上采用多种方法带动学生积极参与活动，自由分享自己观点，使得他们乐于学习、乐于探索，说明罗恩克拉克不仅具有精深的学科专业知识，而且还掌握了丰富的教育理论知识。这些都表现了其很高的职业知识素养。

　　（3）反映了其很强的职业能力素养。在教学中，罗恩克拉克以其特有的激情与无声的体态语言在感染着每一名学生，让学生的眼神中透出自信和对 知识的渴望，这说明他具备很强的表达能力。在讲授“雨”的相关知识之前，他让学生带伞上课，从而通过情境教学，让学愉快地理解了跟伞相关的教学问题，这说明他具备很高的教学活动设计的能力。同时，在整个教学过程中，罗恩克拉克从学生和教学内容出发，以灵活多样的教学形式来调动课堂气氛，引发学生对于知识的渴望，从而促进学生个性化的发展，这说明他还具有一定的教学内容的处理及其组织管理能力。

　　（4）反映了其良好的职业心理素养。教师必须具有良好的心理素质，这有利于教育活动的进行。在案例中，罗恩克拉克不管遇到什么样的情况都能一直保持特有的激情、笑容，用自己的自信感染着每一个学生，这说明其具有非常良好的职业心理素质的。

　　二、教师职业素养的概念及其主要内容

　　（一）概念

　　教师职业素养是教师在其教育教学等社会活动中需要遵守的职业行为规范.

　　（二）教师职业素的主要内容

　　教师的职业素养主要包括职业道德素养、职业知识素养、职业能力素养，以及职业心理健康等。

　　1、职业道德素养。

　　阅读案例，并根据案例思考什么是职业道德修养，以及教师职业道德修养的内容是什么。

　　张老师是一名中学语文教师，从教十余年。一次参加大学同学聚会，看到有的同学升官，有的同学发财，心中不免失落，于是酒足饭饱之后，大倒苦水，大肆抱怨中国的教育政策对老师不公平，现在的学生素质差，实在不愿意干教师这个职业等等，酒后驾车还被刑拘。对这个事情你怎么看？老师应该具备什么样的职业道德素养？

　　答案：

　　什么是师德？

　　教师职业道德，又称“师德”是教师从事教育教学工作所必须遵循的基本道德行为准则和必备的道德品质，也是社会道德在教师职业中的特殊体现。

　　师德的具体内容？

　　根据案例及我国2008年所修订的《中小学教师职业道德规范》的表述，其具体内容有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面，也就是常说的“三爱两人一终身”

　　爱国守法

　　爱国守法要求教师热爱祖国、遵纪守法，是教师职业的本质要求

　　第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国对于中华民族来说，是不可或缺的优秀民族文化传统，作为一名教师承担着培养下一代的使命，因此教师更是要把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情操，激发爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。

　　第二，守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法治国家奠定基础。

　　“爱岗敬业”

　　倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　.“关爱学生”——师德的灵魂

　　“关爱学生”是师德的灵魂，倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则，对于构建良好的师生关系尤为重要。

　　“教书育人”

　　“教书育人”是教师天职。《师说》有云“师者传道授业解惑者也”，作为一名教师教书育人是教师职责的核心，也是教师的根本任务。教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

　　倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。

　　“为人师表”

　　“为人师表”是教师职业的内在要求。倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义，也是教师职业道德区别于其它职业道德的关键所在。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

　　“终身学习”

　　“终身学习”是教师专业发展的不竭动力。倡导“终身学习”就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　2、职业知识素养

　　教师要有比较渊博的知识，广泛的兴趣和才能

　　教师是育人的，他的任务是向学生传授文化科学知识。如果教师有渊博的知识，就一种痛苦的过程，甚至使教育过程无法进行下去。很显然。教师的知识对于学生的知识水平、发展程度起着决定性作用。特别在当前的形式下。教师更要积极吸取信息，充实和更新自己的知识，才能使学生的发展跟上时代的要求。因此，具有比较渊博的知识就成为教师职业的核心。教师的整个教育素养便是从这里开始，并在此基础上建立起来。教师的知识结构由三方面组成。

　　所教学科的知识

　　包括所教学科的基础知识、该门学科较复杂的问题及新的知识领域。这对教师提出了一个尖锐的问题，即教师不能满足教学大纲和教科书上的知识，教师应当知道的东西要比他教给学生的东西多十倍、二十倍。至于教科书对他来说，只不过是能唤起学生的求知欲，促进学生的发展。相反，如果教师的知识贫乏，就会使教和学都成为

　　他应当善于弹离的跳板而已。如果看某一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差甚远。如果要想使自己成为一名真正合格的教师，就要博览群书，不断扩大和加深自己的知识领域，当教师深得教科书像识字课本一样简单，这时才可以说，他已具备深广的知识了。

　　广博的文化科学知识

　　包括邻近学科的知识以及自然科学、社会科学、思维科学方面的一般知识。

　　教育科学知识

　　包括教育学、心理学教学法等方面的知识。如果没有教育理论的指导，教师的工作就会陷入盲目性，教育质量将难以提高。教师不仅要有渊博的知识，还要有多方面的兴趣和才能，把自己培养成一个多才多艺的人。只有这样，才能满足学生的求知欲，指导学生开展丰富多彩的活动，引导学生向尚未开发的科学领域去探索。

　　3、职业能力素养

　　阅读下边案例，说明教师的职业能力素养包括哪些内容。

　　案例：

　　王老师是一个刚刚毕业参加工作的年轻教师，可是来到学校不久，就接到了一个教学工作任务，要代表年级组参加学校的优质课比赛。接到任务后，王老师主动向老教师请教，积极学习他们的经验；查阅相关资料，研究课目，对比赛课进行精心设计，然后备教材、备学生、备教法、备课堂，全力以赴备课；比赛时，保持良好的心态，理清思路，有条不紊地讲述每一个问题，深入浅出，循循善诱，圆满地完成了学校交给自己的教学比赛任务。

　　答案：

　　教学能力。这是教师具备的最基本的能力。能充分调动学生的积极性，使教育教学过程成为学生学习和发展的过程。在教育教学过程中，能迅速、敏捷、正确地判断临时发生的情况和问题，妥善处理偶发事件和复杂情况，使教育教学活动顺利进行。

　　组织管理能力。要管好集体就必须具备对学生进行组织、领导、监督和调节的能力。表现在有明确的班级目标和制订班级工作计划的能力；有善于组织、领导和控制本班学生活动的能力；有对学生进行思想品德教育的能力等。

　　语言表达能力。语言是教师用以向学生传授知识、交流思想的工具。语言能力是教师手中的工具，对教师的语言应有特殊的要求，因为教师的语言直接关系到学生的学习效率。只有教师具备了高度的语言修养，才能用语言把直接能看到的尤其是不能直接看到的事物勾画出鲜明的形象，并在此基本上，构成清晰的概念，从而使学生顺利地由形象思维转化为抽象思维。教师首先要求有较高的口头语言表达能力，特别是独自语言的能力。其次，还要把语言的交往手段与非语言的交往手段结合起来，如表情、手势等，把二者融为一体，可以加强语言的感染力和增强师生之间的信息传导。

　　人际交往能力。教师是教育活动的主导者，他不仅要与学生交往，还要与其他教师交往，并要与家长和社会交往。因此，必须有一定的社会交往能力，以平衡与社会的关系，调动校内外一切积极因素，为教育好学生服务。

　　自我适应能力。即教师能主动地接照客观需要来调节和控制自己。如果缺乏这种自我调控，到了一定时期，教师功能就不可能正常发挥或处于一种低效状态之中。

　　4、职业心理素养

　　认知素养

　　情感素养

　　意志素养