道德与法治学科，是初中的基础学科，不仅向学生传授理论知识，也是对学生进行德育的主阵地。随着经济和社会的发展，对教师也提出了更高的要求，在道德与法治学科中，要帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和实践能力 ，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

　　要实现这一目标，教师必须提升自身素质，以课堂为载体，以学生为主体，采取多样化的教学方式，引导学生主动学习，提升教学效果，提高教育质量。我们从课程导入方式、课堂教学方法、教学内容呈现形式等方面进行了积极研究，开展校本研修，取得了一定效果。

　　一、关于课题研修的指导思想

　　校本研修是继续教育的新模式。它内容丰富、形式多样，对于提高师德修养、增进广博的文化知识、提升专业素养起着积极的推动作用。为了进一步深化初中道法课堂改革，贯彻新课程理念，提高课堂教学能力和水平，发挥学生的主观能动性和教师的主导地位，给学生提供丰富多彩的学习方式，让学生热爱学习、提升综合素养。

　　二、关于课题研修的目标

　　遵循教育教学规律，引导教师认真学习教育教学理论，进一步反思课改、推进课改，落实教学常规，探讨多样化的教学方式，深入开展课题研究活动，切实抓好教研组建设和青年教师培养，营造教研氛围，使教师的工作有效地稳定发展，增强教学实力。积极实施素质教育，为提高青少年的思想道德素质、科学文化素质、健全人格而努力。

　　三、关于课题研修的方法

　　主要采取以下几种方法：

　　1、文献资料法：查阅各种文献档案，为制订研究方案提供依据。

　　2、调查研究法：主要是问卷调查、访谈等方法，调查学生、教师等诸多人群，了解学生对学习方式的认识，同时也调查了解教师教学方法改革的活动效果。

　　3、行动研究法：开展延伸实践活动，并及时记录下教育实践日记。

　　4、个案研究法：追踪研究、典型的学生案例与活动案例。

　　5、经验总结法：及时回顾总结实践研究做法，整理总结形成经验、报告。

　　四、关于课题研修的步骤

　　第一步：在课程导入上创新多样。

　　课程的导入是教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。精心设计的有效导入，会像磁铁一样，从开始就深深地吸引住学生，快速开启学生思维的列车，使之尽快驶入高效学习的轨道。结合教学实际，我们推广几种导入方式：

　　一是复习导入。即教师带领学生通过对以前所学旧知的回顾、复习过渡到对即将学习新知的教学上来。二是情景导入。即教师利用音乐、道具、语言等手段，为学生营造一种有利于快速进入学习状态的课堂氛围。三是设疑导入。即教师通过讲述，从中巧妙地设置一、二个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。四是提问导入。即教师通过提出问题，要求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。它一方面能够通过提问巩固旧知，强化对旧知记忆和理解，起到承前启后的作用。五是故事导入。即教师讲述与本节课有关的故事来导入新课。故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。六是游戏导入。即教师设计一个游戏或小品，让学生参与游戏或演出，使学生以轻松愉快的心情导入，符合初中年龄段学生好动的心理特征。

　　第二步：在教学方法上创新多样

　　为激发学生学习政治课的兴趣，教师要结合教学内容，精心设计教学方案，通过创设合理情境，使课堂教学活色生香，有利于培养学生的学习兴趣和积极性。

　　教学方法的选择与优化，首先要因教材而异，要根据不同的教材内容，选用不同的教法。如以政治常识教育为主的课，可用故事教学法，讨论交流法，参观调查法等组织教学；以道德品质教育为主的课，可用榜样教学法、谈心启迪法、行为辨析法等组织教学；而以行为习惯培养为主的课，则多用训练法、示范法等来组织教学。其次，要因学生而异。对低年级学生，要多用游戏，小品表演等方法；中年级学生可用讲故事，讨论等方法；高年级学生，则可多采用参观、调查，谈心启迪等方法。

　　第三步：在呈现方式上创新多样

　　要创造多样化的学习情境，丰富学生的人文阅历。打破封闭、狭小的课堂教学空间，把学生引向自然、引入社会，让学生自主地去听、去说、去读、去写，在丰富多彩的实践活动中，引导学生思考社会、思考人生，从而培养美好的情感，形成健康的人格。要充分利用好乡土教材、多媒体设备、音乐情境、美术资源，开设选修课、举办各类讲座，可以拓展学生的知识面，打开学生的思维空间，丰富学生的人文阅历。

　　六、关于课题研修的效果

　　一是加强了理论学习，教育观念得以更新。研修组每名成员钻研学科课程的标准，转变课堂教学理念，开展课型研究，对政治学科新授课、复习课、讲评课、时政课如何开展教学加以研究， 构建有效的课堂教学模式，围绕相关主题开设校级和市级研究课，提高课堂教学的有效性。

　　二是改变了教学方式，课堂效果得以保证。通过集体备课、评课议课、质量分析等常规形式，拓展组内教师的学习渠道，更新教育观念， 并通过公开课、示范课等形式，探讨在政治学科教学中进行新课程改革的有效途径和方法 ;以备课组为单位， 整合教学设计、多媒体课件等教学资源，做到资源共享，取长补短。

　　三是培养了青年教师，队伍素质得到提升。在平时做好青年教师的培养工作， 注重规范教学，发挥师徒结队实效性，加强教学基本功训练，促进青年教师专业成长，为提高课堂教学效益打下坚实的基础。