五年级班主任工作总结

　　本学期班主任工作总结如下：本学期时间短，任务中，活动多。 因此，开学之初，我致力于学生的思想工作，和他们一起计算时间、计算任务，及时稳定全班学生的心理，让每个学生都了解自己的奋斗目标，并在心里制定了一个大致的计划。 在那之后的几个月里，我很快注意了学生的思想动向，和学生聊天，了解他们的想法，做了他们思想稳定的工作。 出现了人心稳定、人向上的可喜局面。 入学以来，流失的学生极少，许多学生的成绩大幅提高，同学们对前途充满信心，有学习的劲头。

　　(一)制定班级奋斗目标。 “人活着一定要有点精神！ ”没有目标，没有追求，从哪里产生动力呢？ 为了激发学生奋发向上的斗志，我建议在激发学习精神的同时，符合本班的实际班级奋斗目标。 从入学第一天开始，我就对学生说了三句话。 一个是“因为我的存在而让别人幸福”。 二是“做最好的自己”，三是“进阶”。 每周做班级总结时，我总要提到这三个字。 如：本周教室卫生比以前好了，步伐提高了； 另外，正如某同学最近在课上积极发言的那样，某科的考试成绩上升了，也是步伐很高。 另外，我不知道我讲台上的灰尘被哪个学生擦干净了，但我上课前说：“这位不知名的同学让我们每一个老师都因为你的存在而幸福。” 这样，我再说一遍，三句话应该说是深入人心的学生们理解了这句话的意思。 在期中评估中也有很多学生说了这话。 同时，学生们把“步步高”作为班级精神的核心。 所以，我每周都提醒学生，下周重点放在哪些方面做得比以前好？

　　(二)牢牢掌握学生日常行为规范，及时发现和解决问题。 到了五年级，很多学生开始在思想上出现很大的变化。 很多学生已经进入“青春叛逆期”，他们常常认为自己长大了，对束缚表示反感，思想上有很多麻痹。 作为班主任，我适时地在学期开始时召开了主题班会，让学生在交流中体会到遵守纪律的重要性，在思想上使学生有了深刻的认识。 在实际工作中，狠抓日常学习生活中不遵守纪律的现象。 上课睡觉、上课迟到、打架骂人、不做作业、顶撞老师等行为。 引导学生“换位思考”，积极进行教育引导。 让学生在反思中接受教育，培养自己良好的行为习惯。 特别是针对五年级学生思想复杂孤僻、情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，与学生交流谈心、解决问题。 同时班主任要多观察、多调查、抓住事情苗头，防微杜渐，防患于未然。

　　(三)转变形象，使教育形式接近学生。 班主任总是在学生面前板着脸，认为必须让学生害怕你。 这样，学生穿上衣服，班风就纯正了。 现在看来不是这样的，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开玩笑，把夹克拉近，师生“打成一片”。 这样，亲切友好的玩笑往往会让师生的心靠得更近，学生会真心尊敬，亲近班主任。 班主任可以更好地开展教育工作。 学生也更乐意接受班主任善意的批评指导，减免“口服不服”的现象。 原来做学生思想工作的时候，往往觉得道理已经说尽了。 自己很辛苦，很辛苦，但学生很冷漠，很无聊。 这往往道理太枯燥，血肉不足。 在那之后，我学会了参考别人的事例和自己的体验来表达。 感情用事、通情达理，通过平等民主的协商方式与学生推心置腹，与学生交流产生共鸣。 正是“取得更多成果”的效果。 (四)培养良好的班风学风。 众所周知，良好的班组要有良好的班风、学风。 本期主要抓住了两个方面的工作：一是健全和完善评价机制，实施科学管理，促进良好班风。 严格班集体常规管理是提高全班教学质量的关键。 学生求知欲旺盛，好胜心强，渴望得到老师和同学们的认可。 因此，我针对学生的这种心理特点，在课堂上引入竞争机制，让学生在各项评价中锻炼自己的意志，取长补短。 以量化的形式进行管理，使好学生和后进生得到认可的机会，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的竞争意识，促进了良好班风的形成。 二是创设良好的学习环境。 创设适合读书的环境，首先要求保证教室的清洁，从值日到每个学生都要为教室的清洁付出自己的努力。 第二，我也注意培养学生的良好学习氛围的形成。 我要求所有早点听课的学生把注意力集中在书本上，这样会在教室里形成强烈的学习气氛。 之后的同学会受到了以前学生的影响，这是利用学习学生自身营造了浓厚的学习氛围。 最后，给学生树立学习的榜样。 乌辛斯基说：“教师个人的榜样是学生心中任何东西都无法替代的最有用的太阳。” 班主任的素质、道德修养，在客观上是班里乃至班里所有人的表率。 因此，在班级工作中，我总是以身作则，为人师表，以良好形象率先垂范，潜移默化地影响和激励着学生良好习惯的培养。