观察学习理论是由美国心理学家班杜拉提出的。 班杜拉以儿童的外部行为作为研究的出发点，通过看录像实验对儿童的社会学习行为进行了研究。

　　一、实验情况

　　班杜拉的看录像实验分成两个阶段进行：

　　实验的第一阶段：

　　将被试儿童分为甲、乙两组，让两组儿童分别看一段录像，甲组儿童看到的录像内容是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，给大孩子一些糖果作为奖励。乙组儿童看的录像内容与甲组儿童不同，虽然一开始也是一个大孩子在打一个玩具娃娃，但成人出现后，打了大孩子一顿作为惩罚。看完录像后，两组儿童分别进入一间放着玩具娃娃的小屋里。结果发现，甲组儿童表现出了录像里大孩子打玩具娃娃的行为，而乙组儿童却没有表现出类似的攻击行为。

　　实验结果表明，奖励能使儿童表现出录像中“大孩子”的行为，而惩罚则使儿童避免录像中“大孩子”的行为。

　　实验的第二阶段：

　　班杜拉鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样子打玩具娃娃，谁学得像就给谁糖吃。结果两组儿童都争先恐后地使劲打玩具娃娃。

　　这说明通过看录像，两组儿童都已经学会了攻击行为。第一阶段乙组儿童之所以没有表现出攻击行为，只不过是因为他们害怕打了以后会受到惩罚，从而暂时抑制了攻击行为，而当条件许可，他们也会像甲组儿童一样把学习到的攻击行为表现出来。

　　二、主要观点

　　班杜拉认为，人类的学习除了学习者对刺激作出反应的直接学习外，还有一种就是间接学习，即观察学习。所谓观察学习(又称替代学习)，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。在录像实验中，榜样即“大孩子”，而甲、乙两组儿童则称之为观察者。

　　观察学习的核心条件是替代性强化。替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。如观察者看到别人的行为受到奖励，就会增强产生这种行为的倾向;看到别人的行为受到惩罚，则会消弱或抑制某种行为的倾向。

　　三、典型试题

　　观察学习是天津市各个区教师招聘考试的常考知识点，下面我们通过一些典型试题来了解下：

　　【试题再现】

　　1.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为( )。

　　A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化

　　【答案】D。解析：本题考查的是替代性强化的概念，属于基础题，比较简单。

　　2.榜样学习的教育效应最适宜的心理学解释理论是( )。

　　A.强化说 B.认知失调论 C.从众说 D.观察学习理论

　　【答案】D。解析：观察学习(又称替代学习)，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

　　3.“杀鸡吓猴”的教育效应最容易被解释的现代心理学理论是( )。

　　A.强化原理 B.认知失调说 C.从众说 D.观察学习说

　　【答案】D。解析：杀鸡儆猴为常用成语，本意是杀鸡给猴子看。比喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人。所谓观察学习正是通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。

　　以上为班杜拉提出的观察学习详细介绍，希望对大家有所帮助。