地理学是研究地球表面地理环境中各种自然和人文现象及其相互关系的学科。 地理是一门综合性的基础学科。 以下是小编准备的8年级地理教育总结范文，欢迎参考学习。

　　八年级地理教学总结1

　　一.提高认识，正确应对

　　在木溪教学的近几年中，我们发现八年级学生对考研的认识不够，甚至考研的概念也是一片空白。 这直接导致学生学习紧迫感不强、目的不明确。 因此，要帮助学生加强对应试的认识，增强学习的责任感、紧迫感。

　　二、明确规划，做到“心中有数”

　　俗话说：“凡事预则立之”。 为了取得好的效果，必须认真制定复习计划。 当然，计划必须结合学生的实际情况，符合考试纲的要求。 在实际操作中，如有偏差必须及时调整。 从现在的八年级学生来看，很多学生基础知识不扎实，辛苦精神差，学着不足为奇。 因此，我认为复习要分三轮进行：

　　第一次复习以基础知识为主。 对于地理基础知识，要反对一味死记硬背，加强学生理解，让学生学会思考。 这是我们在课堂上要注重用地理知识解决实际问题，让学生感受到知识的实用性，提高学习兴趣，同时教师要帮助学生搭建主干，帮助学生分组讨论，自己填表枝叶其次是地图的学习。 地图是地理教育的生命，所以教师要积极运用多媒体教学。 不仅有助于学生理解，而且更加直观具体。 第二次复习侧重于提高综合能力。 积极通过网络和外校老师沟通，整合几个重点，加强练习训练，建立错题资源库。 第三次复习采用模拟测试，不仅是了解学生的知识掌握情况，更重要的是了解学生的心理素质，使学生熟悉考试题型。 同时，考完要认真解释分析，及时总结，突出考试注意事项、答题规范性、技巧性内容。

　　三、关怀学生，拉近距离

　　“亲老师、信老师”现象有这样一种现象：很多学生喜欢某一门课的老师，喜欢学习某一科。 因此，作为教师，在生活和工作上要以身作则，注意方式、方法，多和学生交流，使学生思想上接受地理学科，重视地理学科。

　　四.重视乡土教材

　　乡土教材十分齐全，没有教材，要求教师认真研读，认真备课，组织知识点，帮助学生建立知识体系。

　　五.当天的事，当天的结束

　　拖着学习，把任务拖到日后，一天比一天欠得多，同时压力也越来越大。 因此，在教学中要使学生养成良好的学习习惯，避免拖泥带水。

　　最后，教育中必然会不断出现问题。 作为教师，要始终“以学生利益为重”，热情对待，教中学、教学校，向同行优秀的人传授很多经验。

　　以上是个人肤浅的话。 等待着老师们的意见。 非常感谢。

　　八年级地理教学总结二

　　本学期在学校的安排下，负责初二一二班的地理教学、教学工作兼学校图书阅览室的管理和新教材作业本的发放等工作。 学期临近结束，回顾第一学期的工作心得如下。

　　一、思想品行：

　　通过强国平台的学习，不断提高思想觉悟和认识水平，视野和文化边界的角度也大大拓展。 积极参加学校组织的各项政治工作学习，坚持经典诵读和叙事教学写作，不断改善和提高自身综合素质特别是师德水平。

　　要让学生养成良好的品行，“志在道、依德、依仁、游艺”，教师的体力和示范作用非常重要。

　　初二学期，也是和学生成为真正朋友的关键时段。 此时学生生理心理变化较大的原因是，作为教师必须随时掌握学生的动态变化，及时调整自己的教育教学状态。 为了整合师生正能量和自身教育资源，开展“我的目标，我来实现”的交流实践活动，进一步促进师生之间、同学之间的相互理解，坦白自己的优点和不足，在前进中更好地避免缩短。

　　二.业务素质

　　坚持遵循叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程中的各个环节和细节，为每节课或部分重要细节撰写教育叙事文章。 从教育教学的过程中，学会教书，学会做最好的优质教育。

　　主动学习与部分学生及其家长交朋友，促进相互理解和支持。 教和学会遇到各种各样的困难和挫折。 每次出现问题，都是从学生学习成长的角度来解决问题，引导学生成为教师的助手。 学做教师的助手，学做家长的助手，是一种重要的行为习惯和观念，这样才能更好地做好教育者的结合，为教育的顺利开展提供了很多便利。

　　在教学过程中，要牢牢抓住两头：引导优生不断保持优势，戒骄戒躁，主要通过提出问题，让他们发现自己的不足，激发他们积极学习的积极性； 帮助学习困难的学生发现优势，通过个别谈心、鼓励课堂教学活动等方式，引导学生有上进心，经常保持最佳状态，每天取得一点点进步。

　　三.存在的问题和今后努力的方向

　　作为一名年龄较大的教师，在精力充沛的思维能力和接受新事物方面显得落后，在备课和上课与学生交谈的过程中，有时也会感到力不从心。

　　为了弥补这一不足，我每天读一点教育名产，每天思考自己和学生教育中的琐事和问题，点滴积累，努力成为思想教育管理和行为习惯培养的专家和优秀工匠。

　　坚持在读写研究中学习工作生活，成为我这些年来的特色，占用了我很大的时间和精力，但我从中得到了一条朴素的成长方式之路。

　　今后，我会创造机会，在英语和信息技术方面做出蜗牛般的努力。 蜗牛精神是教育教学中引导学生身心健康成长的精神信仰，也是自身积极成长所需的毅力和动力。

　　最后，谢谢你指导老师和同学们。 感谢在我前进的途中给予的巨大援助。 包括精神、物质、文化、知识和技能方面。 寄托想法，更好地前进，是我今后努力的方向、动力、智慧。

　　八年级地理教学总结三

　　多年来，中学地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生学习地理水平处于低谷状态。 特别是地处偏远的山区，各种地理信息落后，地理教育质量不够。 经过多年的地理课堂教学，特别是一年多来，地理新课程的教学中，很多市民意识并没有掌握经纬度判断、当地距离计算、方位和气候类型判断、年均温差等实用技能，没有基本的中国地理和世界地理知识。 目前地理学科在中学教育中处于儿科皮肤科的地位。 学校的领导也没有重视，地理学科似乎成了可有可无的学科。 初中学生刚接触地理学科的积极性还很高，但到了后来，尤其是八年级，地理学科在学生心中，更充分地强调了地理课庐山真面目，使学生厌学地理的思想性越来越强。 果然升学学科的“语数外理化学政”很重要。 因此，对中学生来说，地理学科在中学是负担较重的副科而不是主科，所以大部分学生不重视地理学科。 而且，多年的地理学科课程让我也体会到了。 地理成绩好的学生在老师面前也表示，地理学科不是主课，上课不能集中在地理课上，考试得60分就可以了，不会给老师丢脸。 因此，多年来，学生在州内地理统考成绩和合格率都很低。 可以说中学地理教育是当前地理教育中最难突破的弱点。 因此，在新形势下，地理教师要转变观念，以先进的教育理念、爱心的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境，坚定不移提高学生地理综合素质理念，把地理学科摆在应有的地位，走可持续发展道路和科学发展观，提高学生对地理学科的浓厚兴趣同时，只有完整的地理教具为地理教学提供最根本的保障，才能不断提高学生学习地理学科的兴趣，提高地理学科的教育教学质量，关键是整合和端正地理学科的学习态度，更重要的是把地理学科摆在同等学科的位置，使地理教育教学质量得到提高

　　在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》基本理念的指导下，以新课程、新环境、高要求做好地理教育教学工作。 在中学地理新课程标准课堂教学中，必须从以下几个方面进行课堂教学改革。

　　一、在地理教育中应加强

　　中学地理教师教育意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两个方面加快。 目前，在中学地理课堂教学中，地理教师往往过于重视知识目标而忽视情感目标。 非地理学科教师(我校有170多名教职工，而地理学科教师只有我和另一位教师)往往讲究教科书，强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣，讲究教科书，缺乏地理情趣。 地理专业教师讲课时，往往过于严格强调地理思维，缺乏生动活泼。 对中学生来说，学习动机、学习目的性还不强。 兴趣是学生学习的动力之一，甚至对教师的好感也是学习的动力。 如果学生不喜欢地理课和教师，为什么会喜欢呢？ 地理怎么能学好地理？ 所以，在中学地理教育教学活动中，教师更是通情达理、尽情尽理、行之有效、持之以恒、兴而思之、兴而知之、知趣交融、轻松和谐、爽朗的教师

　　因此，地理课堂教学中应该有欢呼声，要注意让地理教师提高自身的组织能力和亲和力。 在教学活动中，教师优秀的语言、幽默幽默、敏捷的教学智慧、平易近人的教学状态，使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。 特别是在中学阶段，快乐仍然是学生乐于学习的理由之一，不能共聚一堂，要发扬民主。

　　二、在地理教学中应用互动式教学

　　当今时代进步，学生的学习环境发生了变化，特别是地理知识的传播渠道更加广泛，地理课已经不是学生获得地理知识和技能的唯一途径。 因此，地理教师必须改变教师角色，改变传统的以教师片面讲课为主的习惯性教学方法，将师生互动教学引入地理课堂，改变以学生活动为中心，教师讲解为辅，学生活动在前，教师评价在后的原则。 广义地定义了地理学课程的含义，包括一般意义上的网络课程。 由于中学生的心理特点，他们乐于参加教学过程。 初中地理课堂教学往往需要对教学情况进行布局。 例如，可以组织学生体验这些过程，包括学生的地理新闻发布活动、地理新闻评估活动和地理角色扮演活动。 必须注意有适当的教育民主主义。 在中学地理课上，比如说我国河流黄河，面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，提出了如何管理的问题，学生围绕问题的提出展开了七嘴八舌的讨论。

　　我在八年级(一)班上课时，提出这样的问题时，一个男同学举手发言，一脸严肃地拉直黄河，从甘肃的兰州挖到河南的洛阳运河，让黄河上游的水不绕远，流到中下游。 在中学地理课堂的课堂参观教学中，也有学生听说了这样的教学情况，提出了同样的管理方法。 但是学生的想法很幼稚，出乎任课教师的意料。 但是教师没有指责、戏弄、回避，而是允许学生继续发言。 在表扬大胆学生构想的同时，教师改变了话题。 如果班上有一半的学生住在这几个字形的地区，你是否同意他的建议。 为什么全班同学都因此产生了这个问题的共鸣，使得课堂讨论热烈而深入，给师生带来了巨大的利益呢？