第四课 揭开情绪的面纱

　　青春的情绪

　　学习目标：

　　知识与能力

　　1.了解情绪的分类。

　　2.懂得影响情绪的因素和对个人观念和行动带来的影响。

　　3.了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪

　　过程与方法 能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

　　情感态度与价值观 热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【重点难点】

　　教学重点：情绪的基本类型；影响情绪的因素教学难点：积极情绪和负面情绪的作用和影响

　　?教学过程

　　一、导入新课

　　师：听说学校要在五一的时候翻修教室，所以咱们多放两天假……

　　观察学生表情

　　师：所以咱们这周不放假，补那两天的课……

　　观察学生表情

　　师：其实，老师逗你们玩呢……

　　观察学生表情

　　教师总结：青春真好，一切情绪都写在脸上。可是你们知道青春期有什么情绪特点吗？你们了解过自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课

　　出示教学目标

　　自主预习

　　1.人的情绪是______的，除了常见的__、__、__、__等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等____情绪。各种各样的情绪____了我们的生活。

　　2.我们的情绪受_______影响。例如，个人的___、对某件事情的___、周围的___、______等。随着______的变化，我们的______也经常发生变化。

　　3.情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。它可能激励我们______、_______，也可能让我们因为某个小小的挫败而_______。

　　4.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的_______。如：情绪反应_____、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的_____、情绪的表现性。

　　5.青春期的情绪特点体现了青春的___，它带给我们不同的感受。善于激发______，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

　　6.青春期的情绪也包括_______。学习积极面对这些_______，同样是我们成长过程中需要经历的。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。

　　教师指出：通过同学们的发言也恰恰反应出了影响情绪的因素

　　师生总结影响情绪的因素

　　我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

　　师：说到最影响学生情绪的事就是考试吧，那么我想问学生几个有关考试问题

　　在历次考试中，你有过情绪紧张的经历吗？

　　当时你发挥出自己的最佳状态了吗？

　　在什么情绪状态下，你觉得自己思维活跃？

　　在什么情绪状态下，你觉得自己思维迟钝？

　　当你情绪不好时，你的食欲如何？

　　如果一个人长期处于情绪消极的状态下，会对他的身体健康有什么影响？

　　教师总结：情绪的作用（多媒体展示情景）

　　情绪的作用非常神奇

　　影响着我们的观念和行动

　　它可能激励我们克服困难、努力向上

　　也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

　　师：家长抱怨：我的孩子小学阶段脾气挺温和的，为什么进入初中后好像换了个人呢？前一秒还心情不错的说话，可是后几分钟久突然发脾气。这是怎么了呢？

　　家长抱怨：我家孩子前段时间迷上了《三生三世十里桃花》说话走路都模仿电视剧的情节，还要给自己改名叫白浅，要等他的夜华……

　　我说这些都是正常的典型的青春期的情绪，请同学们帮我找出其他你知道的青春期的情绪特点

　　情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性； 情绪的闭锁性；情绪的表现性。探索与发现

　　P38陈玲与芳芳的故事

　　分析案例，学生回答（多媒体展示下列材料）

　　（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

　　（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

　　（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

　　（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。

　　三、课堂小结

　　你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！

　　?板书设计

　　1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）正面情绪绚烂多彩

　　2、情绪的青春色调负面情绪需要经历

　　?教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统

　　一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。

　　声明：本站所有文章，本站所有资源收集于互联网和网友投稿提供，仅用于学习和研究，若用于违法，与本站无关。若有侵权，请联系客服删除。