教案中的经验准备,物质,准备,空间准备指的是什么

1、知道水果类食物要洗干净再吃。能积极参与活动，养成良好的盥洗习惯，体验活动的快乐。在盥洗活动中，发展幼儿的想象力、创造力和探索的兴趣。

2、经验准备：课前开展过猫和老鼠的游戏，让幼儿有游戏的经验。 物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。 空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 (三)活动过程： 幼儿随音乐进入活动室，并做简单的动作。

3、空间准备：准备一定的活动空间，便于幼儿操作评价。物质准备：白蛇、青蛇、法海的服装、头饰，多媒体课件，关于《水漫金山寺》的图片、音像等。

4、内容选择要公道 选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

5、也可以按经验准备和物质准备来说，经验准备是指幼儿与新知识相关的生活经验的准备与新知识相关的已有知识和技能的准备；物质准备是指环境、设备与教学具的准备，环境的创设和物质的准备应注意幼儿的参与性。

如何以儿童的视角开展幼儿前期经验调查

可以通过回归幼儿独特、真实的生活，重视幼儿在课程中的体验和经历，以及不同幼儿的差异化生活背景来实现。幼儿与教师之间的新型关系也让课程成为二者共同建构的过程，而不再是教师的单方面工作。

幼儿图书内容片面化。学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。幼儿阅读环境欠佳。

观察儿童有助于教师了解幼儿是“谁”以及他能够做什么，这是教育的起点，在了解幼儿目前表现的前提下设计的课程才最有可能是符合幼儿需要与兴趣的。

摘要：当对教材的观念由“教教材”转变为“用教材教”时，教师面临着一个更需深入思考的问题，即如何用教材教学。从儿童经验的视角来探讨这一问题，或许能帮助我们看清问题的症结所在。

幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括什么

解析：幼儿早期阅读的关键经验幼儿的阅读经验包含三个方面的阅读经验，即前图书阅读的经验、前识字经验、前书写经验。

早期阅读活动的内容不包括亲子阅读经验。早期阅读活动向儿童提供的前识字经验包括知道文字有具体的意义，可以念出声来，可以把文字和口语对应起来理解文字的功能，粗晓文字的来源。

前图书阅读经验 一般而言，图书是书面语言的载体。但儿童阅读的图书、是由文 字和图画两种符号系统构或的、只有图文并茂的独特内容。

前图书阅读经验。幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的知识体系、学习经验、行为习惯以及道德品质，早期阅读活动的内容包括为儿童提供三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。

阅读前“经验”的铺垫和激活：阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。

幼儿原有的知识经验是幼儿阅读活动的起点。在早期阅读教学活动中，教师应该基于幼儿的原有经验，不断引导和帮助幼儿理解文本，建构意义，并不断扩展和丰富幼儿的知识经验。

什么是幼儿前期经验

1、向幼儿展示成熟的语言 首先，从早期阅读活动中，幼儿倾听到比日常生活中更为丰富，也更为规范的语言，从而获得模仿的范例。

2、在儿童心理发展过程中，早期经验有着重要的作用，并有各种理论依据作为支撑。心理学进一步研究显示：个体的心理发展是个连续的过程，儿童早期经验和教育的不利影响并不是不可逆的，儿童发展的各个阶段都有自己的相应的发展任务。

3、有模仿，向幼儿展示等。预设了一个英雄的小主题，借谈英雄说英雄模仿英雄等形式来引导幼儿发现英雄身上的优秀品质，萌生模仿英雄的愿望，从而树立自信，树立榜样意识。

4、从学前儿童早期阅读活动的目标出发，早期阅读活动的内容包括为儿童提供三个方面的阅读经验，即前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。（一）前图书阅读经验 一般而言，图书是书面语言的载体。

5、早期经验应是从实践活动中得来，是实践的体会和方法的综合。实践活动是具体的活动内容、方式等。