所谓“有效”，顾名思义就是指教师组织高效的教学活动，即在有限的教学时间内达成高质量的教学目标。要实现高中化学课堂有效教学，首先要求教师具有科学的化学教育教学理念，即教师能够正确领会《普通高中化学新课程标准》所倡导的理念，并能根据高中化学学科的特点和教学规律，采用有效的高中化学课堂教学手段，组织和开展高效的化学教学活动，最终达到培养学生的化学科学素养的目的。

　　从广义上来看，高中化学课堂有效教学指的是教师要从化学学科的特点入手，遵从该学科教育教学的规律，组织和开展有效的教学活动，让学生乐于学习化学、自主学习化学，以实现学生在化学素养方面和综合素质的全方面提升。

　　1.点燃学生学习兴趣，激发求知欲

　　人民教育家陶行知先生曾说：“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分。”的确，对于学生的学习来说，兴趣既是提高学习效率的内驱力、催化剂，同时也是学生创新思维的助燃剂。因此，教师提高教学效率关键点就是点燃和培养学生学习化学的兴趣，只有有了“内驱力”，学生才会积极主动地投入更多的精力，进行高中化学学习与探究。

　　例如，教师为了让学生对“原电池原理及其应用”这一内容产生兴趣，课前就要对导入环节进行精心准备。为了达到这一目的，有经验的教师会向学生简单地介绍伏特发明电池的事迹，这样多数学生会产生强烈的欲望和浓厚的兴趣，从而顺利突破原电池原理这一高中化学难点。

　　另外，教师应积极发挥化学实验的优势，组织如演示实验、探究实验等多种活动。例如，为了让学生认识到“动物肌肉中储存占额电量”这一有趣的自然现象，教师往往会以青蛙为例实施化学教学实验，然后指导学生先后将两个电势高低不同的金属片放在自己的舌头上，亲自体验和比较一下电势高低不同带来的不同效果。实践证明，利用这种手段进行课堂教学，对点燃学生学习化学的兴趣十分奏效，会促使学生情不自禁参与到化学实验中；同时，学生会对简单的原电池原理有更为深刻的理解和认识，产生探索化学知识的欲望和兴趣。

　　2.创设良好的问题情境，提高学生课堂参与度

　　“授人以鱼不如授人以渔”，教师除了要向学生传授基本的化学知识外，更重要的是让学生掌握正确的学习方法，以保证学生具备科学探究能力与自主学习习惯，从而实现对学生综合素质的全面培养，这也是《高中化学新课程标准》倡导的理念和基本要求。实践证明，良好的化学问题情境能够引发学生的积极思考，因此教师应在分析学生的实际学习能力、学习基础后，从具体的化学教学内容出发，认真备课，设计出有效的化学问题情境，驱动学生积极参与到高中化学学习之中，并分析和解决问题，最终达到提高学生自主学习能力及综合素质的目的。

　　例如，教师在指导学生学习“二氧化碳的化学性质”这部分内容时，在课堂教学正式开始之前设置了如下问题情境：“在生活中，如果大家遇到火灾事故，一般会采取怎样的方式灭火？”这时，有的学生立刻回答道：“可以用水灭火。”有的学生则回答道：“可以使用灭火器。”教师这时可以继续提问：“同学们是否知道，在一定的条件下灭火器与水所产生的二氧化碳也可以点火？”通过以上问题情境，学生学习化学的兴趣和探索化学知识的欲望很快会被点燃，为教师接下来的二氧化碳性质讲授做了充分铺垫。

　　3.利用多媒体，保证化学课堂教学质量

　　随着国家对基础教育的投入力度加大和科技的飞速发展，先进的多媒体交互设备几乎进入了所有的高中学校，这极大地改变了教师的教育教学方式，提高了课堂教学效率。因此，教师要充分利用多媒体交互设备的巨大优势，用文字、图片、声音、音乐以及视频等多种展现方式，生动形象地向学生呈现化学教学内容，使抽象、乏味、复杂的化学知识变得直观形象、生动、简单，便于学生接受和消化。

　　例如，“氧与氮的化合物”课前，教师可以在网络上搜索与“雷雨发庄稼”相关的教学视频，在课堂中播放，让学生彻底理解“雷雨发庄稼”背后的化学反应。同时，学生会认识到化学知识与实际生活息息相关，产生学习化学的兴趣，形成在实际生活中发现化学知识、解决化学问题的意识。这也符合我国伟大教育家陶行知所倡导的“生活即教育”理念。

　　4.改进教学评价方式，增强学生学习动力

　　科学有效的课堂评价方式有利于教师及时掌握学生学习情况，并在此基础上调整和优化教学活动，提高教学效率。教师要将过程性评价和结果性评价两者有机结合，公正、客观评价学生的学习方法与学习态度，给予学生必要的指导。与此同时，科学合理的评价也有利于教师及时发现自己在教学中的不足，做出合理改进或调整。

　　5.做好课后反思工作，保证高中化学有效教学

　　事实表明，教师的成长和高效教学离不开教师的教学反思。因此，教师应及时结合相关教育教学理论，从实际出发，有意识地分析自身的教学理念、教学方法等，从中发现自己在教学中的不足之处，最后改进教学手段。做好课后反思工作，需要教师定期对课堂教学进行反思、总结、分析，总结与积累教学经验，确保教学策略、教学目标以及教学评价方式最优化、合理化。

　　6.加强师生之间的课堂互动

　　教师与学生必要、合理的课堂互动也有利于提高化学教学效率。教师可以借助开放性问题与学生互动，鼓励学生积极思考、分析探究，并给予学生学法指导，以帮助学生掌握解决化学问题的思路和方法。总之，师生间的合理互动不仅可以活跃课堂学习氛围，而且能够帮助学生掌握解决问题的方法，从而为提高教学有效性提供保障。

　　总之，化学教师应多积累、总结和探索适合学生学习的高效教学方法，通过积极创设良好教学情境、发挥多媒体交互设备的优势、改进教学评价机制以及做好课后反思等方式，保证高中化学课堂教学有效开展，实现学生科学素养的全面提升。