加涅是学习的基本理论中认知主义的代表人物之一，他的信息加工理论在教师招聘中虽较少涉及，但是由于近年考情多变，内容有细化的趋势，因此学员可作为拓展知识点了解，以客观题为主进行备考，了解其概念内涵。

　　1.学习过程的基本模式/学习的信息加工模式

　　1974年加涅根据现代信息加工理论提出信息加工的学习模式。它由三大系统组成，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。

　　(1)信息的三级加工(信息流)

　　①感觉器官直接接受来自环境中的感觉信息，并产生感觉滞留，形成感觉记忆。

　　②对感觉记忆中部分信息进行特殊的选择注意，特别加工从而进入短时记忆，短时记忆是信息的第二级加工。

　　③对短时记忆中的信息进行有选择的复述，加深对信息的记忆与理解，进入第三级加工，即长时记忆，此过程中也需要调用长时记忆中已有的相应的规则和知识。

　　④短时记忆和长时记忆中的信息可以直接利用，也可先从长时记忆中提取信息到短时记忆中，在作出相应的操作，由效应器实施。

　　(2)期望事项和执行控制

　　模式中整个学习过程都是在“执行控制”和“期望事项”这两个结构的作用下进行的，它们对整个认知过程起到控制引导的作用：

　　“期望事项”——即人对信息加工所想要达到的目标，主要指动机系统对学习过程的影响。正因为学生对学习有某种期望，才能够对信息进行深入加工，才能够进行学习，来自于教师的各种反馈才具有强化作用，而反馈又进一步肯定和增强了学生的期望。

　　“执行控制系统”——即已有的经验对现在学习过程的影响。主要是指在信息加工过程中决定哪些信息从感觉记忆进入短时记忆，如何通过复述使信息进入长时记忆，如何对信息进行编码，采用何种信息提取的策略等等，相当于加涅所说的认知策略执行控制。

　　2.学习过程的八个阶段

　　从学习的角度去理解不同阶段，学生要完成的学习任务，老师如何帮助学生学习。

　　(1)动机阶段

　　学生：理想的期望需要自己领会形成，把学习期望与实际学习活动联系起来，并激起学习的兴趣。

　　教师：告诉学生学习要达到的目标，通过游戏和各种活动吸引学生的注意力，激发兴趣和求知欲。

　　(2)了解阶段

　　学生：在知觉过程中，依据自己的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上，如学生将自己的注意力放在老师演示的实验上。

　　教师：教学的目的就是要让学生有效地进行选择性知觉，即注意到该注意的学习内容。可以采用各种手段，如运用手势动作、改变讲话的声调等引起学生注意。

　　(3)获得阶段

　　学生：所学的东西进入了短时记忆，即是对信息进行了编码和储存。

　　教师：主要任务是给学生提供各种编码程序，让学生以最佳的编码方式进行编码和储存。

　　(4)保持阶段

　　学生：已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。

　　教师：避免相似的刺激同时出现，减少学习材料之间干扰的可能性。

　　(5)回忆阶段/信息的检索阶段

　　学生：所学的东西能够作为一种活动表现出来。

　　教师：提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略，使学生掌握为自己提供线索的策略。

　　(6)概括阶段

　　学生：(依赖于知识的概括、提取知识的线索)能把学到的知识运用到各种类似的情境中去，达到举一反三。

　　教师：为了促进学习的迁移，必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会，更重要的是要引导学生掌握和概括其中的原理。

　　(7)操作阶段/反应的发生阶段

　　学生：作业的好坏是学习效果的反映。

　　教师：提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。教学中提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。

　　(8)反馈阶段

　　学生：通过操作活动，认识到自己的学习是否达到了预定的目标。学生完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。

　　教师：需要给学生反馈，让学生及时知道自己的学习情况，考试是这一阶段的常用手段。

　　加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”反馈是学习的最后阶段，其实质是一种强化，强化在学习过程中之所以起作用，是因为学生在动机阶段形成的期望在反馈阶段得到了肯定。

　　记忆口诀：动了活宝，一盖做饭。

　　动：动机;了：了解，活：获得;宝：保持，一：回忆;盖：概括;作：操作;反：反馈。

　　希望以上内容对大家备考教师招聘考试有所帮助！

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