要使受训者顺利通过答辩，并在答辩中真正发挥自己的水平，除了在答辩前充分做好准备外，还要了解和掌握答辩的要领和技巧。

　　(一)携带必要信息和用品

　　第一，参加者参加答辩时要携带论文的底稿和主要参考材料。正如前面所提到的，有些高等学校有规定：在答辩会上，主审教师提出问题，学员可准备好一定时间后再当面回答，在这种情况下，必须携带论文底稿及主要参考资料。甚至像中央党校函授学院那样，在教师提出问题后，不给学员准备时间。要求当场回答。但是。也允许翻阅自己的论文和有关参考资料，答辩时虽然不能依赖这类资料，但对于这类资料，当遇到一时记不起来时，可稍微翻阅有关资料。就可避免答不上来的尴尬和慌乱。其次，应带上笔和笔记本，以将主审老师提出的问题和宝贵的意见、见解记录下来。在记录中，不仅可以缓解紧张情绪，还可以更好地了解老师提问的要点和实质，同时还可以边做笔记，让思考过程变得自然。

　　(2)保持自信，不要紧张。

　　有了充分的准备，大可不必紧张，要有自信。建立自信，消除紧张慌乱的心理很重要，因为过度地紧张会使原本可以回答的问题无法回答。唯有充满自信，冷静冷静，才能在答辩时有好的表现。自信主要来源于事先的充分准备。

　　(三)听清楚了问题后再想一想

　　主审教师在提问时，学员要专心听，并将问题的回答略记在本子上，仔细推敲主答老师提问的要点及实质是什么？切勿不知道题意就匆匆回答。若所问的问题没有断开，可请问老师再说一遍。如对某一问题中的一些概念不太了解，可请问老师做一些说明，或把自己对问题理解清楚，并问清楚是不是有意思，等得到肯定回答后再回答。唯有如此，才能避免答所非问。回答得很准。

　　(四)回答问题要简洁、有层次

　　当弄清楚了主审答辩老师提出的问题的确切含义后，要在较短时间内作出反应，并且用流畅的语言和肯定的语调说出自己的想法，不要犹豫。答题，一要抓住要害，言简意赅，不能东拉西扯，使人听之任之；二要客观、全面、辩证，要有余地，切忌说“死”；三要条分缕析，层次分明。另外还要注意吐词清楚，声音适中等。

　　(五)不可强辩的问题，答辩委员会的教师对被申请人的答复不太满意，并将进一步提出问题，以便在结论文章是否确实把问题搞清楚并掌握。遇此情况。被申请人如有把握，可提出抗辩理由：如不太确定，可谨慎地试著作答，即使讲得不确切，即使讲得不确切也不要紧，要使你讲得不够确切，则应先说明理由，否则应审慎地试着作答，即使讲得不准确也不要紧，也就是不能把问题弄清楚，否则就应当实事求是，即使不很确切地说出自己对这个问题的看法。因为，答辩委员会的老师对这个问题可能有过专门的研究，再高明的人也不可能欺骗他。在此我们应该明白：在答辩会上，学员们被问到一个问题是不足为奇的，因为答辩委员会的成员一般都是他们自己的专家。很自然地，他们提出的某个问题无法回答。当然，所有的问题都无法回答，一问三不知就不正常了。

　　如果论文中的主要观点与主审答辩教师的观点不一致，则可展开辩论答辩；有时主审教师会提出与你的论文基本观点不一致的观点，然后请你说说观点，在这个时候就应该全神贯注地为自己的观点辩护，驳斥与自己相反的观点。主讲人在提问的问题中，有一些基本的知识性问题，有一些是学术探索性的问题，对于前面一类的问题，就是要你作出正确的、全面的回答，不需要建议。另一类问题，是非正误并未定论，持不同观点的人可相互切磋。假如你的论文的基本观点是经过自己深思熟虑的，而且是言之有理、持之有据、能够自圆其说的，不要因为答辩委员会的成员意见不一致，就随声附和，抛弃自己的意见。不然的话，就等于是自己在否定自己辛辛苦苦写出来的文章。要知道，有些答辩者提出了与你论文相左的观点，并非他本人的观点，他提出的只不过是想听听你对此观点的评价和看法，或是你在考卷中答辩的能力，或是你对自己观点的坚持。退后一步说，即使是问老师自己的意见，您也应该持“吾爱吾师，吾爱真理”；的态度，据理力争，与之展开辩论。但是，与答辩教师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般讲，应以维护自己的观点为主，尽量使用委婉的语言和征求意见的口吻，以旁白、暗说、绕着说的方式，不露痕迹地将自己的观点输入对方。让他们明理、真诚或暗服。使问老师感到，虽然接受你的观点，但自己的自尊心却没有受到伤害。比如，在一次答辩会上，一位教师在说明垄断高额利润时，将垄断的高额利润说成是高于平均利润的那部分。回答者们听到了老师的解释借用了。以平心静气的语调说：“那么，垄断高额利润是垄断价格在成本价之上该如何理解？”老师听后一愣，隔了片刻，大声说：“问得好”！

　　从老师的喝彩声中，我们知道他对你的看法表示满意。这种辩论，答辩老师不但不会为你难堪，反而会认为你水平高，基础扎实。

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