导读：本杰明·布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究总结出了著名的“布卢姆6大认知层级”。

　　"认知"是有不同层级的。

　　比如对于一个问题：你是在多大程度上掌握了8D这个质量工具？如果掌握了布卢姆的6个认知层级，那么我们能更准确地回答这个问题。

　　对8D是仅仅有所记忆？ 还是说能够理解？ 或者已经能够应用？ 或者更进一步能够对8D这个工具进行解构分析？ 进而对其进行评估（比如基于和其他工具的对比）？ 甚至对其进行再创造？OK，下面我们就来看看布卢姆的6个认知层级 （recognitive level）。

　　1 记忆

　　是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。

　　2 理解

　　是指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、推断等。

　　3 应用

　　是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。

　　4 分析

　　是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理。

　　5 评价

　　这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

　　6 创造

　　是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求。

　　以上认知6大层次也属于布卢姆教育目标分类法的一部分，教育目标可分为三大领域：认知领域、情感领域，和动作技能领域。下文顺带简介一下：

　　情感领域

　　（active domain）

　　情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

　　1、接受

　　2、反映

　　3、形成价值观念

　　4、组织价值观念系统

　　5、价值体系个性化

　　动作技能领域

　　(psychomotor domain)

　　布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

　　1、知觉

　　2、定势

　　3、指导下的反映

　　4、机械动作

　　5、复杂的外显反映

　　6、适应

　　7、创新

　　全套高效学习资料已整理完毕，涉及脑力开发，提高记忆力，时间管理，快速阅读，潜意识等方面，转发本文+关注我，私信回复“资料”即可免费领取

　　声明：本站所有文章，本站所有资源收集于互联网和网友投稿提供，仅用于学习和研究，若用于违法，与本站无关。若有侵权，请联系客服删除。